Aktiviteter > Undersøg måder at varme vand på
Vejledning
Materialer og aktivitetsvejledning
Faglig forklaring
Elevernes udbytte
Inspiration
Ekstramaterialer til dig som lærer
Vejledning
Materialer og aktivitetsvejledning
Fra forløbet:
Eleverne udfører forskellige illustrationsforsøg, der illustrerer adskillige sammenhænge med betydning for opvarmning af vand ved hjælp af solenergi samt måder at isolere på.
Forsøgsbeskrivelser fra valgte forsøg fx Varm vandet
Materialer fra valgte forsøg fx Varm vandet
Mobil el.lign. til at tage billeder
Papir og blyant pr. elev
|
Tidsrum |
Hvad gør eleven? |
Hvad gør læreren? |
|
Ca. 30 min. |
Udfører forsøg i forsøgsgrupper Udarbejder forsøgsnotat |
Understøtter eleverne i deres arbejde med forsøgene og i at udarbejde forsøgsnotat |
|
Ca. 10 min. |
Deler viden i egen gruppe |
Understøtter eleverne |
|
Ca. 5 min. |
Deler viden med hele klassen |
Understøtter fælles opsamling |
Faglig forklaring
Elevernes udbytte
Eleverne udfører forskellige illustrationsforsøg, der illustrerer adskillige sammenhænge med betydning for opvarmning af vand ved hjælp af solenergi samt måder at isolere på.
Målene med, at eleverne gennemfører aktiviteten ’Undersøg måder at varme vand på’, kan således lyde:
at eleverne opnår konkrete erfaringer med forskellige måder at opvarme vand på
at eleverne opnår viden om forskellige faktorer, der har indflydelse på opvarmning af vand
at eleverne opnår konkrete erfaringer med isolering.
Inspiration
Ekstramaterialer til dig som lærer
Lærerens instruktion og vejledning undervejs i aktiviteten kan med fordel forløbe således:
Lad eleverne undersøge forskellige måder at varme vand på fx med udgangspunkt i Varm vandet. Heri er der flere forslag til, hvordan eleverne med en undersøgende tilgang kan gøre sig erfaringer med at varme vand.
Udvælg og opstil forsøgsstationer. Det kunne fx være ‘Passiv solvarme’, ‘Solfanger’, ‘Solkoncentrator’, ‘Varmeregulering’ eller ‘Hold på varmen’, som alle er fra inspirationshæftet Varm vandet.
Send eleverne ud på ‘undersøgelsesmission’ fx ved, at eleverne i gruppen går til hver deres forsøgsstation (der bliver således dannet nye grupper ved hver forsøgsstation). Lad dem udføre forsøget i de nye grupper.
Lad eleverne selv udarbejde et forsøgsnotat. Det kan se sådan ud. Lad dem også tage billeder af deres forsøgsopstillinger.
Eleverne kategoriserer energikilder fra deres hverdag og fremhæver energikildernes fordele og ulemper fx i forhold til Jordens ressourcer og deres kredsløb.
Eleverne udforsker mulighederne på en shelterplads – enten på en lokal shelterplads eller via kort. Med udgangspunkt i shelterpladsen forklarer de vandets kredsløb.